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La perspective actionnelle est l’approche pédagogique la mieux adaptée aux critères d’évaluation des compétences langagières proposés par le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (CECR).

Mieux connaître le CECR, utiliser ses descripteurs de compétence pour fixer des objectifs communicatifs précis à la classe, concevoir des tâches pour les apprenants et analyser les prérequis nécessaires pour leur permettre de les réaliser, tels sont les principaux objectifs de cette formation.

Après avoir observé et analysé des exemples, les participants seront amenés à travailler en sous-groupes pour concevoir des tâches pour la classe. Nous expérimenterons ensemble quelques-unes d’entre elles.

La perspective actionnelle

La perspective actionnelle dans le CECR

1. Pourquoi l’approche actionnelle ? (document 1)
2. Quelles compétences mises en jeu ? (document 2)
3. Quels domaines d’action ? (document 3)

La perspective actionnelle pour  la production orale

1. Descripteurs A2 de la production orale  (document 4)
2. Tableau pour la production orale A2  (document 5)
    a) Quelles tâches et quelles compétences  pour correspondre aux descripteurs.
    b) Atelier : compléter le tableau proposé.
    Mise en commun des propositions, mise en pratique, discussion.
3. Observation d’exemples d’activités.
   Atelier : conception d’activités pour la production orale A2.
   Mise en commun des propositions, mise en pratique, discussion.
4. Descripteurs B1 pour la production orale – (document 4)
   Atelier : Tableau pour la production orale B1 (document 6)
   Mise en commun des propositions, mise en pratique, discussion.
5. Observation d’exemples d’activités.
   Atelier : conception d’activités pour la production orale B1.
   Mise en commun des propositions, mise en pratique, discussion.

La perspective actionnelle pour la production ecrite

1. Descripteurs A2 de la production écrite  (document 7)
   Atelier : Tableau pour la production écrite A2
   Mise en commun des propositions, mise en pratique, discussion.
2. Observation d’exemples d’activités.
   Atelier : conception d’activités pour la production écrite A2.
   Mise en commun des propositions, mise en pratique, discussion.
3. Descripteurs B1 de la production écrite  (document 7)
   Atelier : Tableau pour la production écrite B1  (document 9)
   Mise en commun des propositions, mise en pratique, discussion.
4. Observation d’exemples d’activités.
   Atelier : conception d’activités pour la production écrite B1.
   Mise en commun des propositions, mise en pratique, discussion.

La perspective actionnelle pour la grammaire

1. Exemples de grammaire en perspective actionnelle (document 9)
2. Atelier : conception d’activités grammaticales (orales /écrites) sur un objectif donné.
   Mise en commun des propositions, mise en pratique, discussion.
3. L’évaluation
4. Les épreuves du DELF (documents 1 à 8)
5. Les grilles de notation.

Conclusion

Quelques sites Internet.

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Liste des participants